Sains Malaysiana 50(9)(2021): 2781-2790

http://doi.org/10.17576/jsm-2021-5009-23

Implementasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Matematik: Adakah Suatu Realiti?

(Implementation of Mathematics Higher Order Thinking Skills (HOTS): Is it Realistic?)

MUZIRAH MUSA¹* & WAN NOR ATIQAH MEOR SAMSUDIN²

¹Pusat Pengajian Ilmu Pendidikan, Universiti Sains Malaysia, 11800 USM, Pulau Pinang, Malaysia

²Fakulti Sains dan Matematik, Universiti Pendidikan Sultan Idris, 35900 Tanjong Malim, Perak Darul Ridzuan, Malaysia

Diserahkan: 3 September 2020/Diterima: 17 Januari 2021

ABSTRAK

Kajian ini dijalankan bagi mengkaji tahap implementasi Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) semasa pengajaran dan pemudahcaraan (PdPc) Matematik oleh guru Matematik sekolah menengah. Kajian ini juga meninjau hubungan antara tempoh pengalaman mengajar, kehadiran ke kursus KBAT, pengetahuan dan kemahiran dengan amalan KBAT guru dan faktor yang mempengaruhi amalan penerapan KBAT guru Matematik. Kajian berbentuk kuantitatif dan tinjauan terhadap 110 orang guru Matematik dengan pemilihan rawak di 21 buah sekolah menengah di daerah Kerian, Perak dijalankan. Deskriptif, korelasi Pearson, korelasi Spearman dan regresi berganda diguna untuk menganalisis data. Secara keseluruhannya, implementasi KBAT guru Matematik dalam PdPc Matematik adalah pada tahap sangat memuaskan. Hubungan positif diperhatikan antara kehadiran ke kursus KBAT, pengetahuan dan kemahiran dengan amalan PdPc guru. Berdasarkan model regresi, faktor pengetahuan dan kemahiran telah mempengaruhi amalan KBAT guru Matematik semasa PdPc. Hasil kajian menunjukkan bahawa implementasi KBAT guru-guru sekolah menengah di Kerian boleh dijadikan panduan oleh Bahagian Perancangan Kurikulum dalam merangka penyediaan kursus sokongan dan profesional berkaitan pedagogi KBAT. Pendedahan serta dorongan yang berterusan kepada guru Matematik untuk terus mengimplimentasi KBAT semasa PdPc Matematik selari dengan Kurikulum Matematik dan Falsafah Pendidikan Negara adalah perlu agar anggapan bebanan terhadap pelaksanaan KBAT bertukar kepada suatu PdPc yang kreatif dan menarik sekaligus menjurus kepada keperluan Pendidikan 4.0.

Kata kunci: Implementasi; Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT); pengajaran dan pemudahcaraan Matematik (PdPc)

ABSTRACT

This study was carried out to investigate the implementation level of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in the teaching and facilitating (T&F) of Mathematics by secondary schools Mathematics teachers. This study also examines the relationship between teaching experiences, attendance of HOTS courses, knowledge, and skills with the practice of HOTS as well as factors that influence teacher’s practice of Mathematics HOTS. Quantitative and survey-based studies were conducted on 110 Mathematics teacher randomly selected from 21 secondary schools in Kerian, Perak. Descriptive, Pearson correlation, Spearman Correlation, and multiple regression were used to analysed data. Overall, the HOTS implementation of Mathematics teachers in T&F Mathematics is very satisfied. Positive relationships were observed between attandence of HOTS courses, knowledge and skill towards teacher’s practice. Based on regression model, knowledge and skills are factors influencing the mathematics teachers’s HOTS current practice. The findings show that the implementation of HOTS for secondary school Mathematics teachers in Kerian can be used in designing the provision of support and professional courses related to HOTS pedagogy. Continous exposure would encourage Mathematics teachers in continuing implementing HOTS during their Mathematics T&F process in tandum with the Mathematics Curriculum and National Education Philosophy which is necessary so that the assumption of the burden on the implementation of HOTS turns into a creative and interesting T&F leading to Education 4.0.

Keywords: Higher Thinking Order Skills (HOTS); implementation; Mathematics’ teaching and facilitating (T&F)

RUJUKAN

Abdul Halim, A., Mahani, M., Noor Dayana, A.H., Dayana Farzeeha, A., Lokman, M.T. & Umar Haiyat, A.K. 2017. Mathematics teacher’s level of knowledge and practice on the implimentation of Higher Order Thinking Skills (HOTS). EURASIA Journal of Mathematics Science and Technology Education 13(1): 3-17. DOI 10.12973/eurasia.2017.00601a.

Abdul Halim, Subahan, T.M. & Lilia, H. 2009. Pembinaan dan pembangunan ujian diagnostik ke arah mengenal pasti salah konsep pelajar dalam kursus fizik kuantum. Sains Malaysiana38(4): 543-551.

Arsaythamby Veloo & Arumugam Raman. 2013. Kaedah Analisis & Interpretasi Data. Sintok: Universiti Utara Malaysia.

Aznita, J. 2014. Kesediaan guru Matematik dalam mengimplimentasikan kurikulum Matematik Standard Sekolah Rendah di Johor Bahru. Tesis sarjana. Universiti Teknologi Malaysia, Johor (Tidak diterbitkan).

Bahagian Pendidikan Guru. 2014. Kajian Impak Pelaksanaan Latihan Guru Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Mata Pelajaran Matematik. Putrajaya: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP) 2006. Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP). Kuala Lumpur: Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP).

Bakry, M.N.B. & Firdaus. 2013. Kemahiran berfikir aras tinggi di kalangan guru matematik sekolah menengah pertama di Kota Makassar. 2nd International Seminar on Quality and Affordable Education (ISQAE 2013).

Barak, M., Ben-Chaim, D. & Zoller, U. 2007. Purposely teaching for the promotion of higher-order thinking skills: A case of critical thinking. Science Education 37: 353-369.

Bavani, S. 2015. Impak pelaksanaan KBAT ke atas guru-guru matematik di sekolah rendah Daerah Manjung. Tesis sarjana. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak (Tidak diterbitkan).

Caroline, L.D. & Abdul Said, A. 2014. Profesionalisme guru novis dalam pengurusan pengetahuan, kesediaan mengajar dan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) terhadap pelaksanaan pengajaran. Seminar Kebangsaan Integriti Keluarga 2014, Universiti Malaysia Sabah.

Chew, F.P. & Zul Hazmi, H. 2018. Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pembelajaran dan pemudahcaraan Bahasa Melayu melalui teknik penyoalan. Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu 8(1): 1-12.

Chua, Y. 2009. Statistik Penyelidikan Lanjutan: Ujian Regresi, Analisis Faktor dan Analisis SEM, Buku 5. Kuala Lumpur: McGraw-Hill Education Malaysia.

Grossman, P., Wilson, S.M. & Shulman, L.S. 1989. Teachers’ of substance: Subject matter knowledge for teaching. Dlm. Knowledge Base for Beginning Teacher, disunting oleh Reynolds, M.C. Bingley: Emerald Publishing.

Irni, I. & Ahmad Johari, S. 2016. Pengajaran kemahiran berfikir: Perancangan dan amalan guru dalam pengajaran, kajian kes di sekolah rendah. Prosiding Seminar Penyelidikan Kebangsaan 2016, Institut Perguruan Darulaman. m.s. 166-176.

Jabatan Pendidikan Negeri Perak (2016). Senarai Sekolah di Negeri Perak. http://jpnperak.moe.gov.my/jpn/index.php?option_com_phocadownload&view=category&download=20:senarai-sekolah-negeri-perak&id=104:senarai-sekolah-negeri-perak&Itemid=138. Diakses pada 10 Mei 2016.

Jamaliah, M.J. 2013. Kesediaan guru terhadap pelaksanaan penataran pentaksiran berasaskan sekolah kemahiran hidup bersepadu tingkatan satu. Tesis sarjana. Universiti Teknologi Malaysia, Johor (Tidak diterbitkan).

Kalsom, S. 2008. Implikasi latihan dalaman kepada guru-guru sekolah rendah. Tesis sarjana. Universiti Teknologi Malaysia, Johor (Tidak diterbitkan).

Khalidah, O., Saodah, I., Haslina, J. & Aminah, S. 2014. Kajian tinjauan: Aplikasi peta pemikiran i-think dalam pengajaran dan pembelajaran literasi nombor. Jurnal Penyelidikan TEMPAWAN 31: 147-152.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2015. Buletin Anjakan, Buletin Transformasi Pendidikan Malaysia. http:// www.moe.gov.my/images/kpm/pemberitahuan/2015/articlefile_file_004066.pdf. Diakses pada 10 Mei 2016.

Kementerian Pendidikan Malaysia 2013a. Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025. http:// www.moe.gov.my/v/pelan-pembangunan-pendidikan-malaysia-2013-2025. Diakses pada 10 Mei 2016.

Kementerian Pendidikan Malaysia. 2013b. Laporan Awal Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025.

Krejcie, R.V. & Morgan, D.W. 1970. Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement 30(3): 607-610.

Mohd Syazwan, M.R. 2014. KBAT: Persepsi dan penerapan guru dalam pengajaran dan pembelajaran matematik sekolah menengah daerah Kinta Utara. Tesis sarjana. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak (Tidak diterbitkan).

Musliha Salma, M.R. 2010. Aplikasi kemahiran berfikir aras tinggi melalui pembelajaran berasaskan masalah. Tesis sarjana. Universiti Teknologi Malaysia, Johor (Tidak diterbitkan).

Nooriza, K. & Effandi, Z. 2015. Integrasi kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran dan pembelajaran matematik: Analisis keperluan guru. Jurnal Pendidikan Matematik 3(1): 1-12.

Nor’ain, M.T., Marzita, P., Mazlini, A., Mohd Faizal Nizam Lee, A. & Amalina, I. 2015. Persepsi dan amalan pengajaran guru matematik dalam penyelesaian masalah algebra. Jurnal Pendidikan Sains & Matematik5(2): 12-22.

Nor Hasmaliza, H. & Zamri, M. 2016. Persepsi guru Bahasa Melayu sekolah menengah terhadap kemahiran berfikir aras tinggi. Malay Language Education Journal 6(2): 2180-4842. http://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004.

Nor Hashimah, A.R. 2014. Pembinaan instrumen kesediaan guru matematik sekolah rendah untuk menjana masalah. Tesis sarjana. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak (Tidak diterbitkan).

Nor Laila, M.Z. & Md Nasir, I. 2019. Kemahiran berfikir aras tinggi dalam pendidikan seni visual di sekolah menengah. Journal of Educational Research and Indigeneous Studies 1(1): 1-15.

Nur Hawa Hanis, A. & Ghazali, D. 2018. Kesediaan guru melaksanakan kemahiran berfikir aras tinggi dalam pengajaran. Jurnal Kurikulum & Pengajaran Asia Pasifik 6(3): 22-31.

Nurwahida, A. 2013. Kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT) pelajar tingkatan 4 dalam penyelesaian masalah matematik. Tesis sarjana. Fakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia, Johor (Tidak diterbitkan).

Rajendran, N.S. 2008. Teaching and Acquiring Higher Order Thinking Skills Theory and Practice. Tanjung Malim: Universiti Pendidikan Sultan Idris.

Rajendran, N.S. 2002. Pengajaran kemahiran berfikir aras tinggi: Persediaan guru mengendalikan proses pengajaran pembelajaran. Seminar/Pameran Projek KBKK: ‘Warisan-Pendidikan- Wawasan’. Kuala Lumpur: Pusat Perkembangan Kurikulum, Kementerian Pendidikan.

Rhoades, E.B., Ricketts, J. & Friedel, C. 2009. Cognitive potential: How different are agriculture students? Journal of Agricultural Education 50(3): 43-55.

Sukiman, S. 2011. Pengajaran kemahiran berfikir: Persepsi dan amalan guru matematik semasa pengajaran dan pembelajaran bilik darjah. Tesis sarjana. Universiti Pendidikan Sultan Idris, Perak (Tidak diterbitkan).

Sukiman, S., Norshah, S. & Mohd Uzi, D. 2014. Pengajaran kemahiran berfikir: Persepsi dan amalan guru matematik semasa pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. Jurnal Pendidikan 2(1): 18-36.

Usha Malini, M. & Liong, C.Y 2007. Persepsi pelajar terhadap atribut pekerjaan dan implikasinya ke atas pendidikan universiti. Sains Malaysiana 36(2): 213-223.

Zulkifli, A. 2012. Strategi pengajaran mata pelajaran pndidikan jasmani yang berkesan. Tesis Sarjana. Universiti Malaya, Kuala Lumpur (Tidak diterbitkan).

*Pengarang untuk surat-menyurat; email: muzirah@usm.my